Educar é Preciso

Racismo/Preconceito na Escola... Absurdo!!!

2011-12-04T14:53:00.002-02:00

http://www.geledes.org.br/racismo-preconceito/racismo-no-brasil/12140-racismo-no-colegio-anhembi-morumbi-estagiaria-forcada-a-alisar-o-cabelo-para-manter-a-boa-aparencia

Presente de Deus para mim!!

2011-11-13T16:20:00.000-02:00

Saudade do meu blog...

Tantas coisas aconteceram e vêem acontecendo em minha vida, que tive de deixar algumas coisas de lado.

Mas, meu amor por este cantinho continua o mesmo.

Agora que algumas coisas estão voltando pro lugar, voltei aqui para compartilhar com vocês o presente que ganhei de Deus, há seis meses atrás.

Um bebê!!!

É um menino... Gabriel.

Já sou mãe de dois meninos lindos, o Lucas e o Guilherme.

Acredito muito que Deus sabe de todas as coisas e que cada prova que estou passando será para honra e glória dEle!

Continuo na luta!!

Em fevereiro o Gabriel chegará ao mundo com muita saúde, se Deus quiser!!

Um grande abraço e minhas sinceras desculpas pelo meu "desaparecimento temporário".

Sheila

. Cartaz dos Ajudantes .

2011-02-13T11:50:00.000-02:00

Como a turma é numerosa... terei dois ajudantes por dia... Um menino e uma menina, por isto, coloquei aplique de menininho e menininha, próximos aos lugares para colocar a placa de nome em vermelho e azul.

Com 32 alunos, um cartaz de "chamadinha" não foi suficiente... Então, fiz mais um.

. Zebrinha Porta Recados.

2011-02-03T20:12:00.000-02:00

Modelo retirado do site da Raber: www.raber.com.br

Coelhinha em E.V.A.

2011-02-02T23:26:00.001-02:00

Esta coelhinha tem uma bolsinha nas costas, para carregar bombons ou um ovo de páscoa, aproximadamente no tamanho 15.

O molde foi retirado do site da raber: www.raber.com.br

. Porta Trequinhos .

2011-01-30T16:00:00.000-02:00

Ganhei uma caixa de bombons e resolvi reaproveitá-la...

Encapei com E.V.A. e usarei para guardar lantejoula, olhinhos, clips, etc...

. Chamadinha .

2011-01-29T16:00:00.000-02:00

. Porta Tesoura .

2011-01-28T09:17:00.001-02:00

. Bom Final de Semana .

2011-01-21T21:47:00.001-02:00

. Ajuda à quem necessita, apenas clicando! .

2011-01-20T15:39:00.000-02:00

Veja só que forma fácil de contribuir!!!

Com apenas um clique, você doa um quilo de alimento.

Vale a pena clicar: http://www.cliquealimentos.com.br/site/

. Sorteio no Blog Educação Adventista .

2011-01-19T17:44:00.000-02:00

http://www.educacaoadventista.org.br

Clique neste link, conheça o Blog e não fique de fora do sorteio...

. Carteira .

2011-01-19T17:41:00.000-02:00

Carteirinha que a professora Márcia, fez para o meu filho Guilherme...

. Porta Pano de Prato .

2011-01-19T17:22:00.000-02:00

Este foi feito por uma conhecida... a Vânia!

. Porta Recados .

2011-01-19T17:07:00.000-02:00

Neste bolsinho branco, coloca-se o bloquinho e a caneta...

. Porta Treco .

2011-01-14T22:32:00.000-02:00

Faltam alguns detalhes neste pote de sorvete ainda...

Inspirado nos modelos da Jacirinha... que tem mãos de fada!

. Capas de Cadernos em e.v.a. .

2011-01-13T15:18:00.000-02:00

Os mesmos cadernos já demonstrados, porém com alguns detalhes de acabamento...

. Capa para Diário de Classe .

2011-01-13T15:10:00.000-02:00

. Bloco de Anotações .

2011-01-13T15:05:00.000-02:00

Bloco de Papel e E.V.A.

. Porta Canetas .

2011-01-13T15:01:00.000-02:00

Garrafa PET pequena e E.V.A.

. Porta Papel Higiênico .

2011-01-13T14:56:00.000-02:00

Garrafa PET e E.V.A.

. Capa de Caderno em e.v.a. .

2011-01-10T21:30:00.000-02:00

Mais uma tentativa minha...

Espero que gostem!

. Meu novo hobby .

2011-01-07T21:39:00.000-02:00

Não tenho muitas habilidades manuais, mas agora que voltei a atuar como professora, resolvi investir em áreas diferentes.

Seguem meus primeiros trabalhos com E.V.A.

Espero que gostem!

Beijos...

. Aniversário de 1 ano.

2010-12-22T18:51:00.000-02:00

Que alegria!!!

Um aninho de vida do meu blog...

Parabéns!!!

. Justificando .

2010-12-22T18:40:00.000-02:00

Boa Noite!!

Andei sumida não é?!

Bom, o ano de 2010, foi um ano de muitas mudanças na minha vida.

Em maio de 2010, assumi uma sala na Prefeitura de São Bernardo do Campo e isto mudou a minha área de atuação direta, e assim, toda a minha rotina.

Eu estava atuando como diretora e coordenadora de uma Creche e hoje sou professora do Ensino Fundamental. Acabei perdendo o rumo, no que diz respeito ao blog, uma vez que meu trabalho mudou.

Retomo agora, com muita saudade e satisfação.

Agradeço e me desculpo àqueles que me visitaram e encontraram o blog "abandonado".

Vida nova! Novo objetivos, mas a favor da EDUCAÇÃO... sempre!!

Um abraço à todos,

Sheila!

Lição de casa na Educação Infantil

2010-04-28T16:21:00.000-03:00

Uma leitora do nosso blog* pediu uma reflexão a respeito do dever de casa na Educação Infantil. Então, vamos pensar a esse respeito.

O primeiro ponto que devemos considerar é sobre a função do dever de casa. Qual é ela, afinal? Na verdade, a tarefa escolar para ser feita em casa pode não ter função alguma, pode ter uma boa função ou pode, inclusive, atrapalhar a vida do estudante. Tudo depende de como a escola trabalha com essa questão.

Ela não tem função alguma quando se transforma em uma atividade burocrática. A escola passa a lição e o único objetivo é esse mesmo: o aluno ter atividade escolar em casa. Ele não aprende nada com isso – nem em relação ao conteúdo tampouco à responsabilidade escolar – e se cansa de ter de cumprir uma obrigação sem sentido. É bom lembrar que muitas escolas enviam a lição para ser feita em casa apenas por pressão dos pais, que querem um tempo do filho ocupado quando ele está em casa.

Ela tem uma função positiva quando desafia o aluno, ou seja, não é mera repetição do que ele já faz na escola. Além disso, também quando aprende que precisa dar conta disso sozinho, sem a ajuda dos pais. Claro que estes precisam lembrar ao filho a sua responsabilidade e ajudá-lo a administrar seu tempo, mas o restante devem deixar com ele mesmo.

Finalmente, a função se torna negativa quando a lição de casa faz o aluno construir uma relação de dependência de sua vida escolar com seus pais. Isso ocorre quando a criança não consegue dar conta sozinha de sua tarefa e seus pais precisam ajudar. Além disso, quando a lição é feita e não corrigida na escola e/ou quando não realizada não acarreta nenhuma diferença no aprendizado do aluno, torna-se algo absolutamente negativo.

Agora, vamos pensar na função da escola de Educação Infantil. Nesse período, a criança precisa brincar. Esse segmento da escola é o único diferente de todos os outros porque os alunos dessa idade são totalmente dependentes dos adultos. Desse modo, o que se consegue ao enviar lição de casa para crianças com menos de seis anos é que ela entenda que sua vida escolar depende da atuação de seus pais.

É bom lembrar que criança pequena pode gostar muito de brincar de escolinha em casa. Mas, para isso, não precisa de lição de casa.

As crianças que trazem lição de casa na Educação Infantil podem ter, futuramente, uma visão distorcida dessa responsabilidade escolar? Pode ser que sim, pode ser que não. Como não conseguimos fazer previsões, pagamos para ver.

Escrito por Rosely Sayão

*Texto retirado do blog da Rosely Sayão

*Kit Respeitar - "Enfrentamento à Violência contra Crianças e Adolescentes"

2010-04-20T14:30:00.000-03:00

Assunto de grande importância!!!

Vale muito a pena conferir e divulgar!!!!

Trata-se de um conjunto de três livros concebidos com o objetivo de servir como instrumento para a prevenção e o combate à violência contra a criança e o adolescente. Cada um dos volumes é destinado a um público diferente: as próprias crianças e jovens, pais e responsáveis, e profissionais que lidam com o público infanto-juvenil. A produção do material é fruto do trabalho realizado pela Fundação, Secretaria Estadual de Assistência e Desenvolvimento Social (Seads) e Associação Brasileira de Magistrados, Promotores de Justiça e Defensores Públicos da Infância e Juventude (ABMP).

Todo o conteúdo dos volumes foi elaborado por Anna Christina Cardoso de Mello, psicóloga da Vara da Infância e Juventude, Doutora em Psicologia pela Universidade de São Paulo (USP) e consultora da Fundação Orsa. O Kit Respeitar conta, ainda, com a consultoria de uma equipe composta por educadores, assistente social, socióloga, juiz de Direito e outras três psicólogas, além de nove leitores mirins para o volume dedicado às crianças.

Adolescência e Álcool

2010-04-15T08:22:00.000-03:00

É preocupante a crescente utilização de bebidas alcoólicas de forma sistemática pelos jovens em nossa sociedade.
E nesse ponto, aliás, como em todos, o exemplo marca e ensina melhor do que milhões e milhões de palavras, diálogos ou sermões.
Pais que estão sempre com um copo na mão, sem dúvida, terão mais probabilidade (lembrem-se, nunca se pode afirmar nada de forma absoluta, em se tratando de seres humanos) de que seus filhos bebam do que os que nunca bebem ou dos que só o fazem em ocasiões muito especiais - e equilibradamente. Isso não significa que quem tem filhos não possa beber nunca mais. Claro que pode, desde que dentro de limites adequados, ou seja, que não tenha uma regra para si e outra, certamente mais rígida, para os outros.
Compreender o uso da bebida em seu significado social, ajuda a entender o “porque” de seu uso crescente e abusivo por jovens e adultos.
A bebida tem sido apresentada, através dos tempos, como símbolo de masculinidade, independência e status social. Por isso é comum pais de meninos darem um gole do que estão tomando para seus filhos pequenos, e em seguida, orgulhosos, aplaudirem e exibirem - o "filho que saiu ao pai" - a amigos e parentes. Mas não o fazem com meninas. Essa atitude favorece o uso no futuro, já que desde cedo é percebida pela criança como um ato apreciado e apro¬vado - e não como algo nocivo à saúde e à integridade pessoal. É o tipo de estímulo inadequado, perpetrado sem que se apercebam e sem que prevejam conseqüências negativas no futuro.
Alguns poderão julgar exageradas minhas observações, mas a verdade é que a única droga consumida por mais da metade dos jovens entre 14 e 18 anos é o álcool. A sociedade vive assustada e preocupada com crack, cocaína, maconha etc., mas com álcool poucos se preocupam - dadas as características sociais e ao fato de ser legalmente permitida. Assim, milhares de adolescentes, a cada fim de semana, a cada saída com amigos, a cada festinha, consomem várias doses de diversos tipos de bebidas (misturam chope com caipirinha, com batidinhas, com bebidas energéticas etc.) a ponto de ter se tornado comum jovens passarem mal por excesso de álcool (vômito, enjôo, sudorese, perda de consciência, atos socialmente inadequados, perda da compostura etc.). Sem referir o crescente número de acidentes de trân¬sito – resultando em morte ou invalidez permanente - e o aumento da agressi¬vidade que o álcool pode gerar. Quantas festas não acabam em pancada¬ria por conta do excesso de bebida? Coma alcoólico também não é mais tão raro assim. Basta analisar as estatísticas dos hospitais. É importante ressaltar que as meninas também têm “avançado o sinal” nesse setor.
O melhor a fazer, portanto, é cuidar para que os filhos tenham um bom exemplo. Beber em algumas ocasiões não tem problema, mas é imprescindível que nos mantenhamos sóbrios. Por eles e por nós. E quando estiverem bebendo – e seus filhos olhando - digam claramente que eles só têm autorização para começar a beber depois dos 18 anos e, mesmo assim, de forma muito moderada.
Ensine-os também a parar na hora certa e a nunca misturar diferentes tipos de bebida. Clareza, objetividade e segurança na hora de transmitir dados são fundamentais. Use textos de autores conhecidos, de médicos ou de especialistas em drogadição. Ajuda muito. Adolescente em geral tende a desmerecer o que os pais falam. O suporte técnico facilita e dá substância à comunicação.
Devemos dar essa orientação aos nossos filhos, mesmo sabendo que provavelmente muitos deles não a seguirão à risca. Mas, ao menos, saberão qual a nossa postura. Conversar abertamente, sem brigar, alertando para a proibição legal em vigor, e para o fato de sermos nós os responsáveis por eles perante a lei, respondendo inclusive criminalmente, é essencial. Atuar de forma clara, sem agressividade, com explicações adequadas e fundamentadas costuma funcionar, nem que seja para postergar o início do uso. Um estudo que fiz com adolescentes brasileiros (apresentado no livro “O adolescente por ele mes¬mo”) revelou que 57,7% dos jovens que utilizam drogas iniciaram-se com 14 anos ou menos. Portanto, nada de esperar muito. Lá pelos onze, doze anos já é “A” hora...
Conscientizando nossos filhos sobre os perigos do uso constante de bebidas, ao menos poderemos conseguir moderação no uso. Ao passo que o silêncio ou a aprovação explícita, assim como o incentivo, conduzem à maior probabilidade de começarem muito cedo e também de beberem mais. Outro dado importante é saber que uma série de estudos demonstrou que se uma pessoa bebe, ainda que moderadamente (uma dose de uísque, por exemplo, três vezes por semana ou dois a três chopes a cada saída), ao final de 10 anos terá se tornado adita (dependente). Portanto, nesse assunto em particular, vale o “quanto mais tarde, melhor”.

Texto de Tânia Zagury:http://www.taniazagury.com.br/artigos.asp?cdc=3158

Compaixão pelas crianças

2010-04-13T16:04:00.000-03:00

Muitas crianças sofrem quando se descontrolam, quando fazem o que não poderiam nem deveriam fazer, quando expressam explosivamente seus caprichos, quando se debatem com uma tarefa difícil que precisam cumprir e se perdem no abismo do "eu não vou conseguir, eu não sou capaz", quando transgridem um princípio conhecido e sabem que a consequência de seu ato prejudica alguém.

O sofrimento delas fica estampado com tanta clareza que é difícil um adulto não perceber o que ocorre nesse momento.Mesmo assim, a reação de muitos deles tem sido insensível. Já faz um tempo que adotamos a postura de reclamar de comportamentos das crianças, de nos sentirmos vítimas de suas atitudes, de nos fazermos impotentes frente a elas.

"Eu não aguento mais esse menino!", "Eu já fiz de tudo para ensinar a ela que não pode fazer isso", "Ela não tem jeito", "Essa criança precisa de um castigo muito sério" são frases que ouço pais e professores dizerem com frequência. Pois elas expressam a falta de compaixão e de empatia dos adultos para com as crianças, o que talvez seja uma marca importante de nosso tempo.

É preciso buscar novos caminhos para reagir às crianças que experimentam as situações acima, já que, mais do que acusações e reclamações, elas precisam é de nossa ajuda, de nossa intervenção educativa.

Em primeiro lugar, é bom lembrar que, como nos ensinou Françoise Dolto -psicanalista que se dedicou a compreender a infância e a adolescência-, quando uma criança reage com violência a uma pessoa ou a uma situação, é porque ela tem lá suas razões, mesmo que não seja possível perceber os motivos que a levaram a se comportar dessa forma.

Isso não significa, é claro, que pais e professores não tenham que fazer com que ela arque com as consequências de seus atos e que não a levem a reparar o que fez. Mas ter essa compreensão é fundamental para que seja possível manter a calma e o equilíbrio a fim de não se relacionar com a criança de modo simétrico e, desse modo, perder o lugar de educador.

Reclamar de, acusar, julgar e condenar são atos que, em geral, praticamos com quem ocupa posição simétrica à nossa. Fazer isso com crianças mostra que, diante delas, deixamos vago o lugar de adultos.

É possível ensinar às crianças o respeito às normas importantes para a convivência sem que isso signifique formar um batalhão de obedientes. Igualmente, podemos ensinar a elas que podem e devem sentir orgulho de si mesmas por conseguir ter controle sobre seus atos.

As crianças sofrem quando não conseguem dominar seus impulsos violentos e de momento. Para que tenham êxito no árduo aprendizado do autocontrole, precisam de nós, adultos, agindo como tal. Elas também sofrem quando se afogam no mar da insegurança que as impede de se esforçarem para aprender. Também nesse momento precisam de nosso apoio e encorajamento.

As crianças precisam contar conosco para transformar em ato seu potencial.

Retirado do blog da Rosely Sayão
http://blogdaroselysayao.blog.uol.com.br/

Pais Estudantes

2010-04-06T08:25:00.000-03:00

As escolas trabalham com seus alunos há mais ou menos dois meses. É de se esperar que, a esta altura, muitos estudantes já tenham percebido que têm obstáculos a enfrentar, dificuldades a superar, conflitos a resolver. Frequentar escola traz lá os seus problemas, todos sabem. No entanto, o que não sabíamos é que boa parte desses problemas acaba nas mãos dos pais. Da educação infantil à faculdade, eles têm assumido muitos dos contratempos escolares dos filhos.

Pais de universitários tentam negociar prazos de entrega de trabalho com professores e comparecem à faculdade para resolver problemas dos alunos com a secretaria. Muitos também são chamados pelas faculdades para reuniões e até recebem boletim de frequência e avaliação do filho -isso sem falar de mestrandos e doutorandos em situação semelhante.

Não há dúvida de que esses jovens, de classe média, estão infantilizados, e nem sequer se envergonham da situação. Ao contrário: é de muitos deles que parte o pedido de ajuda aos pais. Justamente quando finalizam o processo de amadurecimento iniciado na adolescência e estão prestes a entrar na vida adulta, são seduzidos a estacionar, quando não a regredir.

Quem tem filhos cursando o ensino médio ou o pré-vestibular carrega uma carga bem pesada. Pressionados pela sociedade, pressionam seus filhos para que deem conta da enorme quantidade de conteúdo passado pela escola e tirem boas notas, para que não percam aulas, para que entrem em uma faculdade reconhecida etc. Contratam professores particulares -muitas vezes indicados pela escola que o filho frequenta!-, dão prêmios e castigos, controlam horários de estudos, tudo em função do rendimento escolar. Mas para quem é importante, afinal, cursar uma faculdade?

Já quem tem filhos no ensino fundamental acaba por ter de atender a pedidos das escolas para que resolvam questões de indisciplina, de desatenção, de comportamentos inadequados ao espaço escolar, de recusa da autoridade do professor etc. No final, o aluno está lá na escola e os pais, aqui fora, tentam interferir no comportamento dele lá. Será que é possível? Tenho dúvidas, já que, quando mudam o papel social e o contexto, pode mudar muita coisa na maneira de se portar da criança.

Nem mesmo os pais das que frequentam a educação infantil ficam livres de arcar com questões da vida escolar dos filhos. São pesquisas e lições para serem feita em casa, reuniões para ouvir análises que a escola faz, ora do comportamento ora do desenvolvimento de seus filhos e até receber algumas orientações, inclusive de encaminhamentos.

Em resumo: hoje, quem tem filhos na escola quase se torna um repetente, já que precisa dar conta de questões que lá atrás, em sua infância, já foram vividas. E quase sempre sem contar com a ajuda dos pais, é bom ressaltar.
Talvez uma boa parceria da família com a escola pudesse ser a de que ambas conseguissem ensinar aos filhos e alunos que o compromisso escolar é deles, e apenas deles.

Texto retirado do Blog da Rosely Sayão
http://blogdaroselysayao.blog.uol.com.br/

Feliz Páscoa

2010-04-01T19:13:00.000-03:00

Páscoa é dizer "sim" ao amor e a vida; é investir na fraternidade, é lutar por um mundo melhor, é vivenciar a solidariedade.

(Stela Maris Blandino)

Som alto demais prejudica a audição das crianças

2010-03-24T08:42:00.000-03:00

O ruído é a terceira causa de poluição no mundo, ficando atrás somente da poluição do ar e da água, e é uma das principais causas de problemas auditivos. Cuidar para que seus filhos não fiquem expostos a sons muito altos – seja por pouco ou muito tempo – é importante para garantir que eles tenham uma boa audição .
Segundo a Organização Mundial de Saúde, há cerca de 280 mil pessoas no mundo com problemas auditivos , e cerca de um quarto deles tem início na infância . A boa notícia é que eles podem ser evitados. Veja como:
- Prefira andar com as janelas do carro fechadas em ruas e avenidas movimentadas; o vidro serve como barreira para a entrada do som muito alto

- Nunca ultrapasse a metade do indicador de volume na televisão da sua casa; como a regulagem varia de um aparelho para outro, fica difícil estabelecer um volume padrão recomendável. Mas sempre regule o mais para baixo possível

- O mesmo vale para aparelhos de som. Evite ouvir música muito alta dentro de casa ou do carro e, se seu filho já for grandinho, aconselhe-o a evitar o volume alto em players individuais, como o iPod. Esses aparelhinhos chegam a mais de 110 dB. Mesmo ouvir música alta sem os fones de ouvido é mais recomendável, ainda que danoso.

- Para evitar desconfortos e um bebê irritado, prefira não ficar muito tempo em ambientes onde muitas pessoas estejam falando ao mesmo tempo.

- Muito ruído também atrapalha na comunicação e no desenvolvimento de crianças pequenas, que estão aprendendo a falar, pois atrapalha na memorização de diferentes sons. Com a confusão de vozes, as crianças têm dificuldades para se fixar na voz de uma só pessoa e prestar atenção nas suas palavras, em como elas são ditas.

- Quando o assunto são os sons que acontecem de repente e altos demais, o perigo de ter a audição danificada é ainda maior. Crianças não deveriam, por exemplo, assistir à queima de fogos de artifício. É que o impacto sonoro nessa situação é enorme (cerca de 140 dB) e inesperado, e pode comprometer as células que captam o som dentro dos ouvidos. Uma vez danificadas, elas não se regeneram e a audição fica prejudicada para o resto da vida.

- Mesmo na escola o ruído está presente, e pode ser mais ou menos intenso dependendo das instalações. Em geral, ele vem de fora da sala de aula, mas pode atrapalhar do mesmo jeito. Por isso fique atento na hora de escolher onde seu filho vai estudar: dê atenção à localização das classes (melhor que não tenha janelas para a rua) e ao isolamento acústico que elas oferecem. O ruído não só incomoda e distrai como também interfere no rendimento escolar das crianças e em seu humor. Isso porque, como explica José Carlos Burlamaqui, otorrinolaringologista do hospital Santa Catarina (SP), “sons acima de 60 dB (como fica a altura do barulho numa sala de aula com crianças conversando) já podem causar desconforto, enxaqueca, náusea e indisposição quando a pessoa fica exposta por muito tempo”. Quando acima de 80dB, a criança pode até mesmo apresentar comportamentos mais agressivos. Esse volume de som é o que escutamos em lugares de tráfego constante de veículos.

*dB= decibéis; unidade de medida para saber a intensidade do volume de um som

Fonte: Revista Crescer

Escrito por Drielle Sá

Gripe suína: tire todas as suas dúvidas sobre a vacinação contra essa doença

2010-03-23T10:58:00.000-03:00

Como vai ser a vacinação contra a gripe suína? O Ministério da Saúde definiu públicos que vão receber a vacina gratuitamente. Entre eles estão gestantes (que podem ser vacinadas em qualquer período da gravidez), crianças de 6 meses a 2 anos, doentes crônicos e pessoas de 20 a 39 anos. As crianças com doenças crônicas não precisam levar atestado. O ministério reconhece que não tem como controlar quem tem doença crônica ou não e pede, aos pais, que tenham bom senso e só levem as crianças doentes. Os adultos vão receber uma dose e, os menores, duas meia-doses. Basta levar a carteirinha até o posto de vacinação. A campanha para grávidas e crianças vai de 22 de março até 2 de abril. Veja as demais datas da campanha no nosso site: www.crescer.com.br

Devo dar a vacina contra a gripe comum ou posso dar só a da gripe suína? Os especialistas afirmam que o ideal é dar os dois tipos. Dar as duas no mesmo dia não atrapalha a resposta do sistema imunológico. Isso deve acontecer na rede privada – no posto, crianças e gestantes só vão receber a vacina da gripe suína. Em uma clínica particular, seu filho receberia duas doses conjugadas contra ambos os tipos de gripe, e as grávidas, uma. Ainda não se sabe o custo. A Organização Mundial da Saúde recomenda que na próxima campanha de vacinação no hemisfério norte, no fim do ano, a vacina seja conjugada. Se você vacinar no posto e der só a da gripe normal na particular, seu filho recebe quatro doses. As gestantes, duas. No ano passado, a dose contra a gripe comum custava cerca de R$ 60.

Meu filho tem mais de 2 anos. Preciso vaciná-lo? Se puder, sim. A Sociedade Brasileira de Pediatria diz que crianças de 6 meses até 5 anos são o grupo prioritário, e os médicos consultados pela CRESCER afirmam que as mais velhas devem receber também.

E se o bebê tiver menos de 6 meses? Os pais dos menores de 6 meses precisam se proteger, sim. Se tiverem entre 20 e 39 anos – um dos grupos beneficiados pela campanha do Ministério da Saúde –, recebem de graça. Se não, é preciso pagar na clínica particular.

Quem teve gripe suína no ano passado precisa tomar a nova vacina? Sim. Nem todas as pessoas tiveram confirmação da nova gripe com exames e não se sabe por quanto tempo elas ficariam protegidas nem se o vírus muda a cada ano. Todos devem ser vacinados. A proteção dura, em média, um ano.

Crianças ou grávidas doentes podem ser vacinadas? Sim, o único porém é para quem está com febre. Essa pessoa não deve tomar porque o médico pode não saber se a febre permanece por conta da doença que já existia ou se foi uma reação à vacina. Só deve ser vacinada depois da liberação do médico.

A vacina é segura? Provoca gripe suína? Ela foi feita nos mesmos moldes da vacina da gripe sazonal, testada e aprovada. Como o vírus da vacina contra o H1N1 está morto, não causa nenhuma doença. Essa dúvida é comum porque a época de vacinação é no outono e no inverno, quando acontece o pico das doenças respiratórias. É importante lembrar que a vacina não vai impedir que uma pessoa tenha gripe suína, mas, se tiver, os sintomas serão brandos e a recuperação, mais rápida.

Todos podem tomar? Quais são as reações mais comuns? Apenas as pessoas com alergia muito grave a ovo não podem receber a vacina. Tanto a da gripe comum como a suína podem ter efeitos colaterais parecidos, como dor local e febre nos primeiros dias. Diante de qualquer reação, fale com o médico.

Por que as crianças precisam receber duas doses? Essa é uma regra da vacina da gripe (comum ou suína) para os menores de 9 anos que nunca receberam uma picadinha contra o vírus influenza. Cada dose tem de ser dada com um intervalo de 21 dias para garantir que a criança fique protegida. Funciona assim: na primeira dose o organismo começa a produzir anticorpos contra o vírus. Na segunda, reforça a defesa.

Fontes: Alfredo Elias Gilio, infectologista, diretor da divisão clínica pediátrica do Hospital Universitário da USP (SP); Marcio Fernandes Nehab, pediatra e infectologista do Instituto Fenandes Figueira – Fiocruz; Ministério da Saúde; Ricardo Cunha, médico sanitarista do grupo Dasa; Sandra de Oliveira Campos, pediatra, professora da Unifesp (SP)

Fonte: Revista Crescer

http://revistacrescer.globo.com/Revista/Crescer/0,,EMI124513-10498,00-GRIPE%20SUINA%20TIRE%20TODAS%20AS%20SUAS%20DUVIDAS%20SOBRE%20A%20VACINACAO%20CONTRA%20ESSA%20DOENCA.html

* Cuidado ao falar *

2010-03-22T16:37:00.000-03:00

"Os ouvidos não têm pálpebras, por isso não podemos nos proteger dos barulhos que não queremos ouvir." Essa frase, dita por uma professora de música em uma reunião de pais, me fez pensar muito na vida das crianças na atualidade.

Você já observou uma delas assistindo a um filme? Quando surge uma cena que ela não quer ver, fecha os olhos. Até adultos fazem isso. As pálpebras são uma espécie de proteção do sentido da visão: acionadas intencionalmente, nos protegem de visões que nos causam asco, medo ou repulsa, por exemplo. Desde cedo, a criança aprende a usar esse recurso.

Já do que se fala em seu entorno as crianças não podem se proteger. Hoje, os adultos não têm tomado muito cuidado quando conversam entre si perto de crianças e isso acontece por vários motivos. Um dos principais é que a presença da criança no mundo adulto foi quase naturalizada. De modo geral, não consideramos mais nocivo que ela participe de acontecimentos próprios da vida adulta. Para não sonegar informações que ela solicita ou que acreditamos que ela deva ter lhe dizemos quase tudo.

O segundo motivo é que nós, adultos, estamos muito centrados em nossas próprias vidas.Quando queremos desabafar, tecer comentários diversos, contar segredos, tecer julgamentos de pessoas próximas ou com as quais mantemos relações impessoais, fazemos isso sem antes observar se há crianças por perto que estariam expostas ao que dizemos.

E, além de a criança absorver tudo sem ter maturidade suficiente para dar um sentido apropriado ao que ouve, ela fica sempre pronta a expressar o que ouviu, a qualquer hora e na frente de qualquer um, já que não é capaz de guardar segredos -o que coloca seus pais em situações constrangedoras.

Uma mãe me contou que, ao entrar no elevador com a filha de cinco anos, encontrou-se com uma vizinha. De pronto, a menina disse em alto e bom som: "Mãe, é dessa mulher que você não gosta?" Nem é preciso dizer o clima que se instalou entre as duas, que convivem no mesmo prédio.

Em uma escola de educação infantil, a professora acabara de contar uma história que falava em pesadelos e sonhos. Uma criança disse que a mãe sempre tinha pesadelos porque gemia à noite e, na sequência, outras crianças comentaram o mesmo a respeito dos pais.

Nossa preocupação deve ser com o que a criança ouve e passa a fazer parte de sua formação ou deformação, em alguns casos moral, tanto quanto com aquilo a que ela dá um sentido que interfere radicalmente em sua vida psíquica e emocional. Um garoto de nove anos entrou em estado de apatia porque ouviu seus pais tratarem de sua transferência de escola. A mãe disse que talvez fosse melhor uma escola mais fácil porque ele não era tão inteligente quanto o irmão mais velho.

Já que não conseguimos controlar tudo o que a criança ouve, podemos ao menos poupá-la dos ruídos indesejáveis a ela. Para tanto, precisamos ser mais cuidadosos na presença dos mais novos.

(Texto retirado do Blog da Rosely Sayão)

* Aedes Aegypti *

2010-03-17T09:06:00.000-03:00

Dica para ajudar a combater formigas e mosquitos, incluindo o Aedes Aegypti veja como é fácil:

Repelente de mosquitos

O cravo-da-Índia, espalhado por superfícies, é muito utilizado para afastar formigas.

Contra mosquitos era novidade, até que experimentei e fiquei admirado com os resultados.

Faça como na foto. Enterre alguns cravos em meio limão. Faça isso com 3 ou 4 limões e espalhe pela Casa.

Mais uma arma para afastar os mosquitos e se prevenir contra a dengue.

*Texto retirado do Informativo Arteiro da Escola Fazendo Arte...

http://www.escolafazendoarte.com.br/

* FILHO OU ALUNO *

2010-03-08T15:47:00.000-03:00

Temos dado importância exagerada à vida escolar das crianças. Os pais sofrem muita pressão para acompanhar "pari passu" o aprendizado dos filhos: as tarefas de casa, as notas que vêm no boletim e as reuniões com o pessoal da escola para avaliar o desenvolvimento dos filhos e o que eles chamam de dificuldades de aprendizagem. Temos, inclusive, campanhas com depoimentos de artistas famosos para incentivar os pais a ocuparem esses papéis estreitamente ligados aos estudos dos filhos.

Quando as avaliações do filho não são as esperadas, os pais se sentem na obrigação de procurar, por iniciativa própria ou por recomendação da escola, professores particulares, psicopedagogos ou especialistas diversos para checar algum eventual problema que atrapalhe o aprendizado ou explique o baixo aproveitamento.

Essa situação tem criado outra que considero bem delicada: cada vez mais as crianças ocupam o lugar de aluno dentro da família e, consequentemente, o lugar de filho tem se esvaziado. E esse papel é muito mais importante do que o de estudante para a formação das crianças.

É como filho, por exemplo, que a criança aprende o penoso processo da convivência, chamado de socialização. Sim, é difícil para a criança aprender a conter suas reações, inclusive corporais, que manifestam desagrado, frustração ou mesmo sofrimento ao perceber que ela não é o centro do universo, que existem outras pessoas ao seu redor que merecem respeito. E isso, caro leitor, se aprende em casa, sem ligação nenhuma com os estudos, e exige trabalho árduo da parte dos pais.

É também como filho que a criança aprende o princípio da obediência, como já disse. Isso significa aprender a distinguir situações e principalmente pessoas a quem precisa, necessariamente, atender. É também a educação familiar que ensina a criança a proteger os que são menores ou mais frágeis que ela.

É com os pais que os filhos devem aprender o que é certo e o que é errado na comunidade em que vivem, a compartilhar suas coisas com os outros, a respeitar regras e princípios do grupo. É responsabilidade dos pais a formação da consciência social e moral dos filhos.

Como o destino das crianças é o de crescer, os pais precisam, amorosamente, colocar aos filhos a imperiosa necessidade de restringir suas vontades, adiar prazeres e satisfações imediatas em função de objetivos importantes para o crescimento. Cabe aos pais a tarefa de introduzir aos filhos a realidade da vida.

Tudo isso já é trabalho árduo e exige dos pais um relacionamento com os filhos baseado na autoridade e na afetividade e, para tanto, é preciso muita disponibilidade. Ao acrescentarmos a responsabilidade com a vida escolar das crianças, oneramos em demasia a função deles. E isso gera déficits nas suas responsabilidades originais e mais importantes.

Por isso, um de meus votos para o próximo ano é o de que as crianças ocupem, no interior da família, o lugar de filhos, e não de estudantes. Os professores, certamente, dão conta do papel do aluno.

ROSELY SAYÃO é psicóloga e autora “Como Educar Meu Filho?” (ed. Publifolha) rosely@folhasp.com.br

Música Dança dos Movimentos - Bia Bedran

2010-03-03T14:50:00.000-03:00

Bia Bedran

* Presentinho *

2010-03-02T15:32:00.000-03:00

Presentinho da Vanessa G. Vieira do blog Educar para Transformar!!!

Vale a pena visitar: http://trasnformandovidas.blogspot.com/

Obrigada!!! Adorei!

O Brincar no Currículo da Educação Infantil

2010-03-02T15:11:00.000-03:00

O currículo da escola de educação infantil tradicional baseado no brincar foi criado por tentativa e erro, como uma peça de artesanato. Já está na hora de desenvolvê-lo, como na medicina, que avançou por meio de pesquisa científica e teoria

A maioria dos educadores de crianças concorda que elas aprendem melhor por meio do brincar. Alguns exemplos de atividades lúdicas que podemos encontrar em suas salas de aula são construção com blocos, jogo simbólico, pintura, brincadeiras com areia e água e quebra-cabeças. Embora os educadores acreditem na importância do brincar para a aprendizagem, quando são chamados a justificar seu valor educacional, acabam referindo-se a aspectos acadêmicos. Construir com blocos, por exemplo, pode ser importante nas áreas de ciências (na busca do equilíbrio), geometria e representação (na montagem de um posto de gasolina).

A teoria de Piaget sugere, porém, que o pensamento da criança na faixa de 3 a 6 anos ainda não diferencia assuntos acadêmicos. Por essa razão, vemos elementos de diferentes áreas no brincar da criança, conforme mencionei em relação à construção com blocos. No jogo simbólico, da mesma forma, podemos observar elementos das ciências sociais (como o exercício de papéis sociais: pai, mãe e vendedor de loja) e de aritmética (ao brincarem de dar dinheiro e receber o troco, por exemplo).
Os três tipos de conhecimento

Piaget fez uma diferenciação entre três tipos de conhecimento, de acordo com a sua fonte principal. São eles o conhecimento físico, o conhecimento social-convencional e o conhecimento lógico-matemático. Conhecimento físico é o conhecimento que provém dos objetos do mundo exterior. O que sabemos sobre a forma, a cor e o peso de um bloco de madeira são exemplos de conhecimento físico. O fato de os blocos caírem, caso não estejam em equilíbrio, também é um exemplo desse tipo de conhecimento. Esses "pedaços" de conhecimento podem ser obtidos pela observação.

Exemplos de conhecimento social-convencional são as línguas, como o português e o inglês. Nosso conhecimento sobre lojas, dinheiro e feriados também fazem parte desse segundo tipo. A fonte principal do conhecimento social são as convenções feitas pelas pessoas, assim como a fonte básica do conhecimento físico provém dos objetos. Isso significa que a melhor fonte de conhecimento físico para crianças pequenas são os objetos e do conhecimento social são as pessoas.

O conhecimento lógico-matemático é bem diferente, na medida em que sua fonte principal é a mente de cada indivíduo. Se nos apresentarem um bloco cilíndrico e outro retangular, por exemplo, podemos dizer que os dois são "diferentes". Nessa situação, a diferença entre ambos não existe no mundo externo. Ela não é observável, e sim criada por cada indivíduo, que pensa nos dois blocos como sendo diferentes. A prova disso é que o mesmo indivíduo pode pensar neles como sendo "semelhantes". Assim, é tanto verdade dizer que os dois objetos são diferentes quanto dizer que eles são semelhantes. O indivíduo pode pensar ainda nos blocos numericamente, concluindo que eles são "dois". Cada bloco é observável (conhecimento físico), mas o número "dois" não o é. "Dois", "diferente" e "semelhante" são relações mentais criadas por cada indivíduo através de seu raciocínio.

O leitor deve ter notado que a teoria de Piaget a respeito do conhecimento lógico-matemático difere muito da suposição empirista na qual a educação tradicional tem-se baseado. Segundo o empirismo, todo conhecimento tem origem externa e é adquirido pelo sujeito através de um processo de interiorização por meio dos cinco sentidos. Contudo, os exemplos de relações lógico-matemáticas apresentados são de natureza classificatória (diferente e semelhante) e numérica (dois). Um terceiro tipo de relação, o qual pode ser visto na Tabela 1, estabelecido entre relações lógico-aritméticas, é a seriação. Ela se refere à ordenação mental de objetos de acordo com as suas diferenças. Pensar sobre o maior bloco, o segundo maior bloco e o terceiro maior bloco é um exemplo de seriação.
Classificação, seriação e quantificação são relações entre objetos discretos, por isso aparecem na Tabela 1 como "relações lógico-aritméticas". Já as relações espaciais e temporais são de outra natureza, uma vez que não são discretas. A distância entre São Paulo e Nova York, por exemplo, é contínua. Similarmente, o tempo decorrido entre a Idade Média e a atualidade também o é. Eventos e objetos existem no tempo e no espaço. Piaget referiu-se a esse quadro como estrutura espaço-temporal.

O conhecimento lógico-matemático encontra-se no cerne da teoria de Piaget, pois serve como base e estrutura de todo conhecimento, formando sistemas independentes à medida que a criança constrói operações concretas. Para termos o conhecimento físico de que um bloco de madeira é muito pesado, por exemplo, precisamos de uma estrutura classificatória que nos permita pensar em "coisas que são muito pesadas" e "coisas que não são muito pesadas". Para termos o conhecimento social de que aos domingos não há aula, temos de pensar nos "domingos" em oposição a "todos os outros dias da semana". Quando as crianças adquirem o pensamento operatório concreto, elas constroem um sistema de classificação, um sistema de seriação, um sistema de quantificação, um sistema funcional de espaço e um sistema funcional de tempo.

Constance Kamii

Revista Pátio

Ano VI - Nº 21 - Existe uma pedagogia da infância? - Novembro

Super Nanny funciona?

2010-02-10T11:04:00.000-02:00

Uma leitora conta que leu um artigo meu na Folha em que eu analisei o programa “Super Nanny”, que passa em sua versão original no canal pago GNT e tem versão brasileira no canal aberto SBT. Ela argumenta que assiste ao programa e usa muitos dos conselhos dados com os filhos e – o mais importante - que eles funcionam. Por isso, ela quer saber por que é que eu critiquei o conteúdo do programa e mais: se o meu trabalho não é semelhante.

Eu nunca assisti à versão brasileira, mas imagino que ela deve seguir os mesmos padrões do programa original. Então, vou me basear neste último para fazer minhas observações.

A primeira coisa que quero dizer é que, de fato, muitas das recomendações praticadas pelos pais das crianças descontroladas, devidamente orientados pela Supernanny, funcionam. E o que significa funcionar no contexto do programa? Fazer com que as crianças deixem de se comportar de modo inadequado e passem a ter atitudes mais obedientes.

Como é o programa instituído pela Supernanny para dar conta dos problemas dos pais com os filhos? Em primeiro lugar, ela instala uma organização regrada na vida da família. A rotina da casa é escrita em um painel, passo-a-passo e com horários determinados, e os pais devem procurar cumprir cada etapa. Em segundo, ela cria regras que os pais devem aplicar na relação com os filhos. Assim, se um filho obedece ganha uma estrela, por exemplo, num cartaz, se desobedece ou não cumpre algo deixa de ter acesso a um brinquedo por um período etc.

Claro que, se os pais aplicam corretamente as regras, elas funcionam. Mas, funcionam da mesma maneira no adestramento de animais, por exemplo. O que significa isso? Que os filhos aprendem a obedecer às regras estabelecidas na base da recompensa-punição. Essa é uma visão, em minha opinião, muito simplista da educação, do papel dos pais e da criança ou mesmo do adolescente.

Agora, quero comentar a respeito da equivalência que a leitora viu entre meu trabalho e esse tipo de programa. Creio que a grande diferença é que, em primeiro lugar, eu não trabalho com regras e sim com princípios. E por quê? Porque considero que regras são recursos infantilizadores e restritos a determinadas situações enquanto os princípios norteiam todas as atitudes tomadas pelos pais em relação aos filhos e à vida.

Em segundo lugar, a proposta de meu trabalho, como vocês já perceberam, é colocar temas da educação e do contexto em que vivemos em discussão por considerar – reitero – que pensar a educação praticada é mais importante do que agir. Agir sem pensar é típico de criança e de adolescente; é reagir e não agir. Mesmo quando agimos na urgência – e com filhos e alunos isso é inevitável –, se pensamos sempre nos princípios que queremos que norteiem a educação que praticamos, a atitude tomada de imediato não será simples reação.

Por último: o programa Supernanny apresenta, nas entrelinhas, uma visão da qual eu discordo radicalmente: a de que os pais não são competentes para educar os filhos. Creio que as dificuldades maiores dos pais na atualidade são duas: assumir a autoridade necessária ao exercício do papel e saber separar os universos infantil e adolescente do mundo adulto. Mas, isso não ocorre apenas com os pais e sim com todos os adultos já que são traços da cultura contemporânea.

ROSELY SAYÃO é psicóloga e autora “Como Educar Meu Filho?” (ed. Publifolha)rosely@folhasp.com.br

Tematização da Prática

2010-02-09T09:40:00.000-02:00

Selo VejaBlog

2010-01-30T20:17:00.000-02:00

Que honra!!!!!!!!

Apenas dois meses de blog e já estou na lista dos melhores do Brasil!!!!!!!

Vejam o comentário que recebi:

VejaBlog - Seleção dos Melhores Blogs/Sites do Brasil! - disse...

VejaBlog

Seleção dos Melhores Blogs/Sites do Brasil!

http://www.vejablog.com.br

Parabéns pelo seu Blog!!!

Você está fazendo parte da maior e melhor

seleção de Blogs/Sites do País!!!

- Só Sites e Blogs Premiados -

Selecionado pela nossa equipe, você está agora entre

os melhores e mais prestigiados Blogs/Sites do Brasil!

O seu link encontra-se no item: Blog

http://www.vejablog.com.br/blog

- Os links encontram-se rigorosamente

em ordem alfabética -

Pegue nosso selo em:

http://www.vejablog.com.br/selo

Um forte abraço,

Dário Dutra

http://www.vejablog.com.br

Mais um selinho!!!

2010-01-30T19:49:00.000-02:00

Ganhei este selinho da Flávia do Blog Pinguinho de Gente.

Esta semana foi muito especial pra mim, devido ao reconhecimento do meu trabalho...

Conheçam o lindo trabalho dela: http://tiaflavia-pinguinhodegente.blogspot.com/

Obrigada Flávia!!!

Presentinho do Blog O AMOR È CONTAGIOSO

2010-01-30T19:45:00.000-02:00

A minha linda amiga Jhully, tem um trabalho maravilhoso, que me inspirou a criar um blog também.

Vale a pena conferir!

O Amor é Contagioso: http://oamorcontagiaalegria.blogspot.com/2010/01/luto-tragedia-no-haiti.html

Amiga... muito obrigada pelo carinho!!!

Amei!

Presentinho que recebi da Pro Helena

2010-01-29T09:18:00.000-02:00

Para aumentar ainda mais a minha alegria, recebi um selinho do Cantinho da Pro Helena... Aliás, dê uma passadinha no blog dela e veja quanta coisa interessante.

Link: http://cantinhodaprohelena.blogspot.com/

Obrigada pelo carinho Helena!!!

É muito bom fazer novos amigos...

Selo que recebi da Viviane Patrice

2010-01-29T09:13:00.000-02:00

Estou MUITO feliz!!!

Este é o primeiro selinho que eu ganho e quem me presenteou foi a Viviane Patrice do Blog Viver e Educar com Arte... Para quem ainda não conhece, vale a pena seguir.

Link: http://vivianepatrice.blogspot.com/

Muito obrigada pelo carinho Viviane.

Alfabetização - Telma Weisz (3ª parte)

2010-01-29T07:58:00.000-02:00

Alfabetização - Telma Weisz (2ª parte)

2010-01-28T09:45:00.000-02:00

* Princípios e Regras *

2010-01-26T16:27:00.000-02:00

Achei bem interessante a leitura que alguns internautas fizeram do texto em que falo a respeito de princípios e de regras. Parece que princípios, no entendimento deles, são conceitos que só podem ser passados por palavras ou palestras, como disse um deles. Não: eles devem ser ensinados por atos junto com as palavras e são eles que originam as regras. Já as regras que não são relacionadas a princípios, logo elas perdem sua importância e eficácia para as crianças e adolescentes.

Claro que crianças, principalmente as pequenas, precisam de regras. Aliás, todos nós precisamos de algumas delas. Mas, se elas não estiverem vinculadas a princípios e à autoridade de quem as estabelece, serão respeitadas por pouco tempo e não serão encaradas como um valor.
Além disso, sabemos que se há regras, há transgressão, não é mesmo? Tanto que, em qualquer tipo de jogo esportivo em que há regras, as penalidades para as faltas – transgressões – que possam ser cometidas já são previamente elaboradas. E mais: sabemos que tanto as transgressões quanto as penalidades fazem parte do jogo. Por que seria diferente no “jogo da educação” ou no “jogo da vida”?
Vamos tomar como exemplo o princípio do respeito. Cada família irá estabelecer algumas regras baseadas nesse principio para que a convivência entre todos possa ocorrer com consideração. Exemplos: não pode bater no irmão (regra), não pode falar determinados palavrões aos pais (regras), etc. Se, desde cedo, os pais explicam que a existência de tais regras está ligada ao respeito e, mais importante, façam com que o filho as obedeça, a criança vai, aos poucos, internalizar o princípio e aprender a se comportar de acordo com a moral da família e, mais tarde, da sociedade. Já se as regras não são relacionadas ao princípio que as rege, logo se tornam vazias e limitadas.

Outro exemplo é o do cuidado consigo mesmo. Regras como hora para dormir, banho diário, escovação dos dentes, etc. são todas relacionadas a esse princípio. Se elas não forem associadas ao auto-cuidado, na adolescência não terão consistência.

A escola é um ótimo exemplo de como as regras a serem cumpridas pelos alunos não são ligadas aos princípios e, assim, estimulam a transgressão. Os alunos precisam respeitar os horários, por exemplo. Será que eles sabem – ou seja, foi explicado e continuamente contratado – que o motivo é que uma atividade coletiva não pode ocorrer se cada pessoa chega num horário diferente, ou seja, que o que rege a escola é o princípio da coletividade? Em geral, isso não acontece: os alunos sabem apenas que há regra para horário, para usar uniforme, etc.

Educar desde cedo com base em princípios visa à construção da autonomia; educar na base de regras produz infantilização. Conclusão: precisamos mais dos princípios do que das regras.

ROSELY SAYÃO é psicóloga e autora “Como Educar Meu Filho?” (ed. Publifolha) rosely@folhasp.com.br

*Alfabetização - Telma Weisz (1ª parte))

2010-01-25T20:14:00.001-02:00

Jean Piaget - Tendência Cognitiva

2010-01-24T16:13:00.000-02:00

[i]O vídeo é longo, mas é um show de conhecimento!!! Vale a pena assistir! Um achado!!!!!!!

A confusa conquista da autonomia

2010-01-23T22:10:00.000-02:00

Ninguém tem dúvidas a respeito da situação da criança pequena: ela exige proteção, assistência, atenção o tempo todo, e isso sem falar do amor, é claro. Sem o adulto, o bebê não sobrevive, não se reconhece. A criança de até seis anos - é bom lembrar que idades são simples referências porque é preciso levar em consideração as diferenças pessoais - não tem condições de assumir responsabilidades, de tomar decisões e de fazer escolhas. A criança pequena não possui, portanto, autonomia.

Parece simples, mas, na prática, essa idéia ganha uma complexidade que confunde muita gente. Um exemplo corriqueiro: o ato de se vestir. Inicialmente, a criança precisa dos pais para colocar ou tirar a roupa. Ela pode até resistir, mas o fato é que não dá conta sozinha da tarefa. Aos poucos, com o auxílio dos pais e à medida que ganha desenvoltura de movimentos, ela conquista a capacidade de se vestir. Aí começam os problemas.

Alguns pais, ansiosos quanto ao crescimento do filho, acreditam que, quando ele mostra ter condições de se vestir sem ajuda, já pode assumir a responsabilidade por essa obrigação. Mas esses pais costumam amargar muitos dissabores. Mesmo que tenham o cuidado de deixar a roupa ao alcance do filho, ora ele enrola, ora gasta tempo demais na tarefa e, às vezes, se distrai com outras coisas e se esquece de fazer o que deveria. E já sabemos o que ocorre a seguir: pequenos atritos e grandes desgastes para ambos. É que os pais não se dão conta de que executar o ato é bem diferente de se responsabilizar por ele. Em resumo: a criança já aprendeu a se vestir, mas precisa, ainda, de tutela. Ela ainda não adquiriu autonomia para isso.

E para dormir, a criança dessa idade tem autonomia? Ela ainda não sabe reconhecer quando está cansada nem tem condição de tomar a iniciativa de se recolher, por isso precisa da imposição dos pais. Mas, depois de ter suporte para se despedir da vigília - os rituais são excelentes para isso -, pode ficar sozinha até adormecer, mesmo que resista. Mas os pais parecem se esquecer disso e, em geral, acolhem o pedido de companhia que o filho faz. Essas duas situações ilustram bem a confusão que se faz com a idéia de autonomia da criança. À proporção que o filho cresce, cresce em igual proporção o desarranjo entre a autonomia possível e a tutela necessária. Vamos considerar, como exemplo, a relação das crianças a partir dos sete, oito anos, com o computador e a internet. Nessa idade, elas têm desenvoltura e iniciativa para executar todos os procedimentos necessários para usar bem essas ferramentas. Muitas vezes, até melhor do que os pais. Entretanto, não têm ainda condição de autonomia para isso, ou seja, não conseguem se responsabilizar pelo que fazem, se confundem quanto às regras de convivência e respeito que estão embutidas nos relacionamentos virtuais, não sabem avaliar o tempo de uso e de dedicação a essa distração etc. Para isso, precisam da orientação dos adultos.

Já no início da adolescência, muitos freqüentam festas que varam a madrugada, viajam em grupos sem a companhia de adultos, ingerem bebidas alcoólicas, travam relacionamentos íntimos, praticam esportes radicais. Entretanto, não têm permissão nem são ensinados ou incentivados a irem sozinhos à escola usando transporte coletivo, entre outras atividades possíveis.

É no meio dessa confusão que eles se perdem e ficam sem referência sobre o que conseguem e devem fazer sozinhos ou para que precisam de ajuda ou tutela. É dessa maneira que muitos permanecem dependentes dos pais e/ou controlados por eles quando não precisariam ou ficam abandonados a agir e a reagir com seus próprios recursos em situações ainda delicadas para eles. Para sair dessa confusão, lembrar que ser capaz de fazer algo é bem diferente de se responsabilizar plenamente por algo ajuda muito.

ROSELY SAYÃO é psicóloga e autora “Como Educar Meu Filho?” (ed. Publifolha) rosely@folhasp.com.br

Estatuto da Criança e do Adolescente em Áudio

2010-01-23T10:40:00.001-02:00

Criado em 13 de julho de 1990, o ECA instituiu-se como Lei Federal n.º 8.069 (obedecendo ao artigo 227 da Constituição Federal), adotando a chamada Doutrina da Proteção Integral, cujo pressuposto básico afirma que crianças e adolescentes devem ser vistos como pessoas em desenvolvimento, sujeitos de direitos e destinatários de proteção integral.

O Estatuto, em seus 267 artigos, garante os direitos e deveres de cidadania a crianças e adolescentes, determinando ainda a responsabilidade dessa garantia aos setores que compõem a sociedade, sejam estes a família, o Estado ou a comunidade. Ao longo de seus capítulos e artigos, o Estatuto discorre sobre as políticas referentes a saúde, educação, adoção, tutela e questões relacionadas a crianças e adolescentes autores de atos infracionais.

Estatuto da Criança e do Adolescente em mp3 - Arquivo único:

Tamanho: 244mb

DOWNLOAD

Estatuto da Criança e do Adolescente em mp3 - Download por partes:

Arquivo 1 - Abertura e Introdução
Arquivo 2 - Livro 1 Parte Geral
Arquivo 3 - Livro 2 Parte Especial
Arquivo 4 - Disposições Transitórias

*Créditos: Áudio cedido pelo Senado Federal

Postagem retirada do Site LIVRO DE GRAÇA

Use filtro solar

2010-01-22T19:25:00.000-02:00

Mural de Fotos

2010-01-13T17:18:00.000-02:00

Esta tira em E.V.A. foi feita apenas para fixar as prendedores e eu adaptei, utilizando-a como um porta- retrato...

Lindo!!!

* Achadouros de infâncias *

2010-01-12T11:10:00.000-02:00

No dia das crianças, pensei que a infância é que precisa ganhar presente. Essa infância, por nós inventada, que tem sido tão maltratada no mundo contemporâneo pelos adultos que estão com tanta pressa de fazer as crianças crescerem.

A infância passa rápido por si mesma, nem é preciso empurrá-la ou puxá-la; e hoje, as crianças que cresceram fizeram outras crianças e estas nem imaginam que seus pais já foram crianças um dia. Que fizeram traquinagens, que desobedeceram aos pais, que levaram broncas e castigos, que foram à escola às vezes com gosto e outras vezes com desgosto, que brincaram com brinquedos da época, sem brinquedos, com brinquedos que inventaram, com brincadeiras de quintal e de rua, etc.

Hoje pode ser um bom dia para contar aos filhos um pouco da história dos pais crianças. Encontrar, como Manoel de Barros disse, os “achadouros de infâncias”, texto que reproduzo abaixo que faz parte do livro “Memórias Inventadas – A Infância”. Aliás, vale a pena ler os três livros - pois ele fez o da segunda infância e o da terceira também - para retomar o que de fato é importante nessa fase da vida.

Os filhos vão adorar ouvir as histórias de seus pais. Isso tece uma narrativa que ajuda a criança a dar um sentido de identidade à sua vida, que começou bem antes de ele nascer. Ele precisa saber, à seu modo, que não é o primeiro nem será o último de sua família.

Com a palavra, Manoel de Barros:

Achadouros

“Acho que o quintal onde a gente brincou é maior do que a cidade. A gente só descobre isso depois de grande. A gente descobre que o tamanho das coisas há que ser medido pela intimidade que temos com as coisas. Há de ser como acontece com o amor. Assim, as pedrinhas do nosso quintal são sempre maiores do que as outras pedras do mundo. Justo pelo motivo da intimidade. Mas o que eu queria dizer sobre o nosso quintal é outra coisa. Aquilo que a negra Pombada, remanescente de escravos do Recife, nos contava. Pombada contava aos meninos de Corumbá sobre achadouros. Que eram buracos que os holandeses, na fuga apressada do Brasil, faziam nos seus quintais para esconder suas moedas de ouro, dentro de grandes baús de couro. Os baús ficavam cheios de moedas dentro daqueles buracos. Mas eu estava a pensar em achadouros de infâncias. Se a gente cavar um buraco ao pé da goiabeira do quintal, lá estará um guri ensaiando subir na goiabeira. Se a gente cavar um buraco ao pé do galinheiro, lá estará um guri tentando agarrar no rabo de uma lagartixa. Sou hoje um caçador de achadouros de infância. Vou meio dementado e enxada às costas a cavar no meu quintal vestígios dos meninos que fomos.”

Meu desejo é que hoje os adultos sejam arqueólogos da infância e que comuniquem aos mais novos as suas descobertas.

Um bom dia de contador de histórias para todos!

ROSELY SAYÃO é psicóloga e autora “Como Educar Meu Filho?” (ed. Publifolha) rosely@folhasp.com.br

Contando em inglês

2010-01-09T11:48:00.001-02:00

Introdução à Língua Inglesa.

Carla Corrêa: menina_cabeluda@hotmail.com

Risque Rabisque

2010-01-08T11:11:00.000-02:00

Para criançada se divertir desenhando, escrevendo ou rabiscando... Serve também como mural de recados e lembretes.

By Carla Corrêa: menina_cabeluda@hotmail.com

Assim não dá! Colocar a criança num canto para pensar...

2010-01-07T12:23:00.000-02:00

Comum sobretudo na Educação Infantil, essa prática nada mais é que uma forma disfarçada de castigo sem nenhum caráter pedagógico, pois retirar a criança do convívio com a turma e simplesmente isolá-la não ataca as causas do problema que a levou até lá.

Além disso, nessa fase, as crianças já sabem usar mecanismos automáticos para resolver os problemas que criam - como pedir desculpas ou dizer que vão mudar -, mas ainda não aprenderam que essas estratégias de reparação têm de ser coerentes com um sentimento real de arrependimento e disposição em transformar atitudes.

É essa lógica que impera quando um pequeno é mandado para o cantinho do castigo: assim que é punido, ele começa a criar estratégias para sair dali, respondendo, quase sem refletir sobre o que aconteceu, coisas como "Já pensei. Posso sair agora" e "Me desculpe. Prometo que não vou fazer mais isso" sem necessariamente acreditar no que está dizendo.

Para que ele entenda por que determinada atitude está errada, é preciso que o professor o ajude em um processo de tomada de consciência. No caso de uma briga, por exemplo, é mais interessante colocá-lo para ouvir como o colega agredido se sentiu. Também é preciso explicar que, quando alguém pede desculpas, quer dizer que está arrependido de verdade. Pergunte: "É isso mesmo que você está querendo dizer?" Dessa forma, é possível demonstrar concordância com as regras que regem a convivência em grupo.

FONTE: Revista Nova Escola - Edição 228 - Dezembro 2009

Painel de Numerais

2010-01-07T10:19:00.000-02:00

Painel decorado com meninas, mas pode-se mudar o tema.

Lindo né? Arte da menina_cabeluda@hotmail.com

O olhar do Educador

2010-01-06T16:28:00.001-02:00

Painel dos Numerais

2010-01-06T10:48:00.001-02:00

Cada bolsinho contém um numeral e a quantidade correspondente... Uma graça!!!

Contribuição da Carla Corrêa: menina_cabeluda@hotmail.com

*Abelhinha em E.V.A."

2010-01-05T12:57:00.000-02:00

Lindo não é??

Mais uma contribuição da minha amiga Carla Corrêa

menina_cabeluda@hotmail.com

Painel do alfabeto em E.V.A.

2010-01-04T17:16:00.000-02:00

"Deus me faça voar como a águia pra que eu veja sempre acima da imensidão das nuvens de

problemas! Não acredite em tudo que te digam, dizer que gosta de alguem... tá e dai?

O que cura uma dor nao é o tempo é o amor e o carinho .

Gostar de alguém envolve muito mais que palavras, significa se importar e ter

interesse real na vida da pessoa. Queridos não esqueçam isso."

****** Carla Corrêa *****

Dúvidas, pedidos e informações, neste email: Menina_cabeluda@hotmail.com

**********************************************************************************

Estou muito feliz com a colaboração da Carla Correa, que faz um lindo trabalho artesanal em E.V.A.!

Á partir de hoje, postarei os trabalhos dela que podem ser usados em sala de aula.

Entrem em contato com ela e conheçam a diversidade de enfeites que ela faz... é MARAVILHOSO!!!

Beijos,

Sheila

* A difícil arte de ser criança *

2010-01-04T16:42:00.000-02:00

Um colega, professor universitário, disse que não gostaria de ser jovem no mundo de hoje. Penso sempre nisso e concordo com ele. Agora, tenho a mesma maneira de pensar a respeito da criança. Como é difícil ser criança no mundo em que vivemos!

Nos primeiros anos de vida, quando deveria ser livre para brincar, para se relacionar com outras crianças - não necessariamente da mesma idade -, para explorar o mundo com liberdade, sem hora marcada e roteiro preestabelecido, ela precisa bancar uma vida ao modo do adulto e do que ela deverá se tornar no futuro.

Menores de seis anos têm agenda apertada a cumprir, obrigações dos mais variados tipos, preocupações dignas de adultos, escolarização precoce e tudo o mais. Pouco resta de tempo que possa ser usado para a coisa mais importante desse período: brincar sem compromisso. Não há espaço na vida delas para o ócio, veja só.

Depois dos seis anos, mais ou menos, a criança deveria se desenvolver: passar, progressivamente, a se responsabilizar por suas coisas, assumir compromissos, encontrar soluções para situações problemáticas próprias de sua vida, aprender. É o tempo de crescer, que coincide com o início do árduo aprendizado da leitura, da escrita e da aritmética. A vida na escola, que nesse momento representa o mundo para a criança, é, portanto, a situação privilegiada para que ela cresça. E não é que muitos pais têm atrapalhado os filhos em seu crescimento e, portanto, não têm deixado que isso ocorra?

Esses pais têm o que julgam ser um bom motivo: protegê-los de injustiças, sofrimentos, frustrações e problemas. Na verdade, impedem que eles cresçam. Crescer dói e, portanto, certos sofrimentos são inevitáveis.

Há pais que reclamam dos professores de seus filhos, por exemplo. Ora são considerados bravos em demasia, ora injustos em suas atitudes, ora rigorosos ou exigentes além da conta. Acontece que a criança dessa idade precisa aprender a lidar com as incompreensões do mundo, com as pequenas injustiças, com as exigências e cobranças a ela dirigidas, entre outras coisas. Crescer supõe construir mecanismos para fazer frente a essas situações.

Lembro-me de um trecho de um livro de Françoise Dolto - transcrição de um programa de rádio em que respondia a pais aflitos - em que a psicanalista sugeriu que a mãe, cujo filho se recusava a ir para a escola porque a professora era muito brava, dissesse a ele que, se a professora ensinava, não tinha importância se era brava. Esse é um modo de dizer que o filho não pode se recusar a crescer, que esse é seu destino.

Há pais que não querem que filhos dessa idade enfrentem dissabores e arquem com as consequências de seus atos. Permitem que drible os colegas ou a escola quando precisam prestar contas de alguma atitude ou dever. Há os que aceitam desculpas esfarrapadas para os mesmos erros repetidas vezes.

Precisamos ajudar essas crianças a crescer, a seguir em frente. Caso contrário, estaremos plantando um futuro infantilizado em suas vidas.

ROSELY SAYÃO é psicóloga e autora “Como Educar Meu Filho?” (ed. Publifolha) rosely@folhasp.com.br

Dança da cadeira com letras

2010-01-03T20:33:00.000-02:00

As regras são as mesmas da dança da cadeira tradicional, porém para enriquecer o aprendizado, em cada cadeira coloque uma letrinha.

O repertório de letras pode variar de acordo com a turma. Inicialmente, trabalhamos com as iniciais dos nomes das crianças da turma.

Então, quando a música pára, eles se sentam em qualquer cadeira e cada criança terá que falar a letra que está colada em sua cadeira e o nome de um amigo da turma cujo nome comece com aquela letra.

Você também pode optar por essas estratégias:

* Colar as plaquinhas de nomes, para que eles reconheçam o dono;

* Letras diversas, para que eles falem uma palavra que inicie com aquela letrinha;

* Figuras diversas, para que eles cantem uma música que aparece aquela palavra;

* Palavras de um mesmo banco semântico, para que eles leiam a palavra ou montem uma frase.

É diversão na certa... e APRENDIZADO também!!!

(Dica da Professora Ariana Stacciarini)

Educar - Rubem Alves

2010-01-03T11:32:00.000-02:00

Feliz Ano Novo

2009-12-31T16:19:00.000-02:00

Feliz Ano Novo... Saúde e realizações à todos!!!

Desejo que 2010 só lhe traga motivos para sorrir!!!

Um abraço...

Sheila

Bloquinho em E.V.A.

2009-12-31T15:59:00.000-02:00

Usamos esta linda lembrancinha para presentear as mães da escola.

Cada sala levou um animalzinho diferente e elas AMARAM!!!

Fica a dica...

Idéia de Natal... atrasada!!!

2009-12-31T15:54:00.000-02:00

Ok! Sei que estou atrasada, mas recebi esta lembrancinha em um aniversário e gostei da idéia!!!!

Então, vim compartilhar com vocês!

Seria uma boa lembrancinha para as crianças...

Beijos!

Sheila

A escola dos meus sonhos

2009-12-22T13:16:00.000-02:00

"...O estudo da gramática não faz poetas. O estudo da harmonia não faz compositores. O estudo da psicologia não faz pessoas equilibradas. O estudo das "ciências da educação" não faz educadores. Educadores não podem ser produzidos. Educadores nascem. O que se pode fazer é ajudá-los a nascer. Para isso eu falo e escrevo: para que eles tenham coragem de nascer... "

Rubem Alves

Adriana Calcanhoto - Saiba

2009-12-15T14:10:00.000-02:00

Saiba
Adriana Calcanhotto
Composição: Arnaldo Antunes

Saiba!
Todo mundo foi neném
Einstein, Freud e Platão, também
Hitler, Bush e Saddam Hussein
Quem tem grana e quem não tem...

Saiba!
Todo mundo teve infância
Maomé já foi criança
Arquimedes, Buda, Galileu
E também você e eu...

Saiba!
Todo mundo teve medo
Mesmo que seja segredo
Nietzsche e Simone de Beauvoir
Fernandinho Beira-Mar...

Saiba!
Todo mundo vai morrer
Presidente, general ou rei
Anglo-saxão ou muçulmano
Todo e qualquer ser humano...

Saiba!
Todo mundo teve pai
Quem já foi e quem ainda vai
Lao-Tsé, Moisés, Ramsés, Pelé
Gandhi, Mike Tyson, Salomé...

Saiba!
Todo mundo teve mãe
Índios, africanos e alemães
Nero, Che Guevara, Pinochet
E também eu e você
E também eu e você
E também eu e você...

2009-12-15T10:46:00.000-02:00

"A infância é uma fase tão maravilhosa

que deveria ser dada aos adultos."

Ediel

Faça uma pessoa feliz neste Natal...

2009-12-13T14:20:00.000-02:00

Como falar de EDUCAÇÃO e não lembrar daqueles que se sentem "esquecidos pelo Papai Noel"?

Sejam eles crianças, adultos, idosos... Enfim, pessoas que neste Natal sentem ainda com maior intensidade a diferença entre as classes, as dificuldades em alcançar seus sonhos e em realizar pequens desejos.

Que tal separarmos então, roupas, calçados brinquedos e alimentos para presentear aqueles que ainda não alcançaram o que nós já alcançamos?

Que tal presentear algguém, como se fosse nosso filho?

Não precisamos fazer MUITO para que seja válido, mas se cada um fizer um pouco, menos sofrimento haverá.

Pense com carinho...

Educação sem Amor e Amor sem Caridade... de nada valem!!!

Que venha então, o sonhado Feliz Natal!

Sheila

A influência da TV na sexualidade da criança

2009-12-12T08:48:00.000-02:00

A mídia, e no caso especificamente a TV, exerce uma influência significativa no cotidiano de todos nós. Em relação às crianças e jovens, então, nem se fala, principalmente por estarem na fase de formação dos valores, conceitos, modelos de conduta e comportamento sexual.

Os pais, sempre que perguntamos a respeito, reclamam da programação da televisão, considerando-as impróprias para os seus filhos. Se antes era o apelo sexual que mais incomodava, hoje é a violência.

E nessa educação dos pequenos, pai e mãe não estão sabendo lidar muito bem com o seu papel.

A televisão pode, sim, estar contribuindo positivamente ou negativamente para a educação do seu filho. Mas você contribui muito mais: a vivência que seu menino ou menina tem com você, todo o processo de identificação, a construção das “bases afetivas” exercem influências mais profundas do que aquilo que passa na televisão. Não quero dizer que essa máquina poderosa de imagem e som não influencia. Mas não podemos ficar jogando a culpa toda na telinha.

Por um lado, sabemos que a exposição precoce da criança a cenas de sexo e violência, de forma degradante, pornográfica e sem nenhum critério, pode interferir no seu desenvolvimento emocional. A criança armazena todo tipo de informação que recebe. Por isso, devemos ter qualidade nessa informação. Ninguém quer seu filhinho de 5 anos com cenas de sexo e violência “armazenadas” em sua cabeça, não é?

Por outro lado, temos pais que não estão sabendo zelar pelo que seus filhos estão assistindo. A televisão passou, então, a ser uma eficiente “babá eletrônica”.

Segundo dados do IBOPE, a criança fica, em média, duas horas e meia por dia diante da TV. É muito tempo, se você pensar que a maioria delas fica ali sozinha, sem a participação de pai e mãe.

As crianças mais novas não conseguem decodificar as mudanças súbitas de ângulos, os efeitos visuais e de aproximação e afastamento da câmera. Também não percebe que o desenho que está assistindo parou e que já está passando um comercial. Na sua imaginação, tudo faz parte de um só programa, que está mandando ela comprar. Por isso, nos primeiros anos de vida, é importante que os pais estejam ao lado do filho. Esse é um momento precioso para conversar e, mesmo lentamente (ir aprofundando de acordo com a idade), desenvolver o senso crítico, traduzindo um pouco esse mundo da fantasia (o que é mentira e faz parte do sonho e o que é verdade) e, ainda quando pequeno, educar seu filho a entender e respeitar as diferenças, tendo como gancho os múltiplos programas de TV que estigmatizam, rotulam e tratam o ser humano com preconceito (como vemos em alguns programas de humor). Então, é transformar o que você vê em algo benéfico para a educação do seu filho.

Exemplo:

- Olha filho: o que você esta vendo é verdade, acontece mesmo em alguns lugares. Mas aqui em casa a gente não concorda. Porque eu e seu pai (ou eu e sua mãe) acreditamos que as pessoas devem ser tratadas com respeito e sem discriminação. E, na casa de muitos amiguinhos seus, também pensam assim como a gente.

Mas se você não está perto, aquela imagem e mensagem é que ficam. Aí a TV estará sendo mais forte do que a educação que você dá em casa. E chega uma hora que é seu papel assumir o controle do controle remoto.

A televisão é o primeiro e maior contato das pessoas com o mundo externo

Se uma criança, antes de completar 5 anos, tiver o hábito de ficar em frente a um aparelho de TV, terá visto aproximadamente 1.000 comerciais. Em menos de 5 minutos, já terá “viajado” pelo mundo e estado em contato com diferentes formas de linguagem. Portanto, um excelente meio de educação, desde que utilizado com esse fim.

Algumas dicas para pai e mãe:

1- Horário: defina o horário para seu filho ver televisão. É importante que essas regras sejam bem definidas. E a televisão não pode ser a principal "programação" dele.

2- Converse sobre o que ele está vendo de forma mais presencial: caso você trabalhe fora, além de procurar saber como foi o dia dele, o que fez, com quem brincou, etc., pergunte se ele viu televisão. Diante da afirmativa, procure saber o que viu - questione, peça a opinião dele e desenvolva no seu filho, desde pequeno, uma opiniçao sobre o ue está assistindo e não que seja um mero espectador que assimila tudo sem questionar.

3- Definir o que ele pode ver: com criança pequena, é papel de pai e mãe definir a programação que o filho poderá ver, de acordo com a faixa etária.

4- Proporcione outra opção de lazer: a televisão não pode ser a única "distração" do seu filho. Ele deve ter outras opções de lazer, como:

- jogos educativos;

- brincadeiras com os amiguinhos (que permite desde pequeno a interação com o grupo);

- brincadeiras com trabalho corporal (para proporcionar habilidade e movimento);

- esporte;

- trabalho de arte e pintura, música, teatro ou o que for de interesse.

Claro que não me refiro a todas as possibilidades de lazer. Nem é adequado e educativamente desaconselhável. Mas cada família, dentro da disponibilidade de tempo e recursos, interesse da criança e adequação à faixa etária, que encaminhe seu filho a um mundo que não seja só o apresentado pela televisão.

Muitas vezes a TV passa informações, conceitos e “verdades” diferentes do que pai e mãe ensinam em casa. Talvez esse seja um bom momento de você conversar com seu filho que em casa vocês pensam assim, mas em outras famílias o pensamento pode ser outro.

O que é mais importante nisso tudo? É que, com essa abertura, certamente quando alguma mensagem for confusa ou eles quiserem contar o que viram, vão se reportar aos pais ou alguém de confiança.

(Esse texto é parte de um dos capítulos do livro Sexo: como orientar seu filho, de Marcos Ribeiro, editado pela Editora Planeta, um dos maiores sucessos editorais dos últimos meses, que pai e mãe não podem deixar de ler).

Marcos Ribeiro - Autor desse texto, é sexólogo e Consultor em Sexualidade para o Ministério da Saúde, Fundação Roberto Marinho e outras instituições públicas e privadas. Coordenador Geral da ONG Centro de Orientação e Educação Sexual (CORES). Autor de livros de educação sexual, entre eles, o recém lançado Sexo: como orientar seu filho (Editora Planeta), um guia que todo pai e mãe não podem deixar de ler.

"Criança precisa brincar!!!"

2009-12-11T19:12:00.000-02:00

"O valor das coisas não está no tempo que elas duram, mas na intensidade com que acontecem. Por isso existem momentos inesquecíveis, coisas inexplicáveis e pessoas incomparáveis."

Fernando Sabino

2009-12-11T16:24:00.000-02:00

"Nada mais emocionante do que a alegria das crianças ao ver o Papai Noel. Esta inocência realmente encanta!"

"Biombo produzido pelas crianças para o Natal... Ficou LINDO!"

O que os filhos aprendem com os erros dos pais?

2009-12-11T08:46:00.000-02:00

Soltou um palavrão, não cumpriu uma promessa ou falou mal de alguém perto dele. E agora? Calma... Não é o fim do mundo!

Claudia Sasso

Uma mentirinha aqui, um palavrão ali e, de repente, você se dá conta de que seus deslizes cotidianos estão escancarados para os filhos. Os erros são inerentes à condição humana e, mais cedo ou mais tarde, você é flagrado. O que fazer? Primeiro, reconheça a falta. Segundo, compartilhe a informação. Essa atitude pode garantir boas lições de vida para a criança. Ela vai se sentir valorizada por ouvir sua confissão e admirar sua coragem em admitir os erros. E mais, ampliará a relação de confiança entre vocês.

Apenas 7% da comunicação entre as pessoas é verbal. Na maioria das vezes (93%) nos comunicamos com gestos e expressões. Por isso, tenha certeza que seus atos servem como exemplo tanto quanto suas palavras. "Se o pai reconhece que errou e diz isso ao filho, explica por que foi ruim e por que deve ser evitado, vira um aprendizado", afirma Rita Calegari, psicóloga do Hospital São Camilo. Por exemplo: você está com muita pressa e passa no farol vermelho. Seu filho diz: "Mamãe, mas você não disse que era proibido?" Não há motivo para pânico. Explique que agiu dessa forma pois tinha de chegar a tempo ao consultório dentário ou à escola. Mas não esqueça de dizer que ele fez uma observação importante e que você errou. De todas as lições, ele vai aprender a principal: todos erram e isso não é o fim do mundo.

Mãe: você sente culpa?

Complicada e perfeitinha: como lidar com as dificuldades do dia-a-dia das mulheres

Um novo jeito de criar os filhos

É bom ter em mente que os filhos estão sempre de olho nas atitudes dos pais, buscando segurança no comportamento deles. "Assim, eles aprendem a ter confiança em si mesmos e naqueles que os cercam. Se convivem com a sinceridade, aprendem a veracidade", afirmam as escritoras norte-americanas Dorothy Law Nolte e Rachel Harris, autoras do livro As Crianças Aprendem o que Vivenciam, editado no Brasil pela Sextante.

-->Mostramos, abaixo, alguns exemplos de situações nas quais os limites foram ultrapassados, mas tiveram conserto e se tornaram um aprendizado para a criança.

PALAVRÃO

Nem tudo está perdido...

Você pegou um trânsito infernal. Para completar, o motorista da frente faz uma barbeiragem e você quase bate o carro. Na hora, abre a janela e solta aquele palavrão. Os meninos olham para você e começam a rir...Soltar um palavrão ou outro de vez em quando não tem problema, mas não deve ser um hábito.

É problema quando...

... o palavrão é usado por causa de um ato da criança. Seu filho resolve usar a parede que você acabou de mandar pintar como tela para sua nova obra de arte. O material usado: canetinhas coloridas. Cuidado. Por maior que seja a raiva no momento, segure as piores palavras na boca. Nesse caso, o xingamento pode acabar com a auto-estima da criança e não ensina nada.

DESRESPEITAR AS LEIS

Nem tudo está perdido...

Lembra do farol vermelho? É incrível, mas as crianças estão atentas a tudo. Parecem até as vigilantes das regras de trânsito das cidades. Mas por quê? Porque aprenderam com você.

É problema quando...

...a criança tem pais que não seguem regra nenhuma. Hábitos como atirar objetos para fora do carro, arrancar flores de canteiros, pisar na grama ou desobedecer às leis de trânsito são problemas na educação dos filhos.

DISCUTIR COM O MARIDO

Nem tudo está perdido...

Vocês brigaram por algo sem importância. E lá estão os pequenos, de olho em tudo. Crianças precisam aprender que os pais podem brigar e ainda assim resolver suas diferenças. Mas é bom lembrar: mesmo que a briga seja civilizada, os filhos se sentem mal.

É problema quando...

... o casal não consegue entrar em um acordo. O importante é que os pais se expliquem e concordem na explicação dada para a criança. Mesmo que não resolvam entre si, precisam passar para o filho uma opinião sólida e conjunta. Ou um dos dois cede ou vocês combinam de resolver as pendências depois.

PERDER A PACIÊNCIA E GRITAR

Nem tudo está perdido...

Que dia difícil! Está tudo atrasado! Você olha o relógio e percebe que as crianças não chegarão a tempo na escola. Elas correm de um lado para o outro. De repente, você se descontrola e dá um berro. É importante depois mostrar à criança o que ela fez de errado e explicar porque você ficou tão nervosa.

É problema quando...

... você não explica os motivos para isso ter acontecido. Chamar a criança de estabanada porque ela deixou seu vaso de cristal preferido cair no chão sem querer não é a melhor coisa a fazer. Mas no calor do momento, muitas vezes, acontece. Mesmo assim, ainda dá tempo de mudar o tom e evitar que isso afete a noção de valor pessoal dela. O ideal é pedir desculpas pela perda de controle e, depois, questionar como foi o incidente. Educar um filho é mais do que dizer o que é esperado socialmente. Está muito ligado à transmissão de valores que os adultos têm encarnados em si mesmos.

CONTAR UMA MENTIRA

Nem tudo está perdido...

Mentiras sociais existem, mas precisamos explicar o motivo. Elas só não podem se tornar constantes.

É problema quando...

... os pais mentem para a criança. O casal tem um compromisso à noite e jura para o filho que não vai sair de casa. Mas a criança percebe que os pais saíram escondidos. Isso é prejudicial ao desenvolvimento da criança, que se sente traída.

FUMAR, BEBER

Nem tudo está perdido...

Beber socialmente é normal para os adultos. O que não pode é haver exagero. E, se você não consegue abandonar o cigarro, deixe claro que isso é um problema, que tem consciência do mal que faz à saúde e de como é difícil lutar contra o vício.

É problema quando...

... ninguém ensina à criança que fumar e beber são ações proibidas para ela. É uma situação grave. O filho precisa entender que ainda não tem idade para saber o que é bom ou ruim para si mesmo.

QUEBRAR PROMESSAS

Nem tudo está perdido...

Deve-se cumprir 99% do que é prometido. Só há uma exceção: se algo externo deu errado. Não esqueça que filho não se conquista com promessa.

É problema quando...

... você não cumpre a promessa por um motivo que não é tão sério assim, como não ir ao parque porque está cansada. Criança cria expectativas, fantasia, conta com o prometido até o fim. Por isso, deixe o desânimo de lado e saia nem que for por menos tempo do que o pensado originalmente. Se for o caso, no momento da combinação já deixe claro que imprevistos podem acontecer e mudar os planos.

FALAR MAL DE ALGUÉM

Nem tudo está perdido...

Conversa vai, conversa vem e lá está você, falando mal de alguém na frente das crianças. Se destacamos apenas o pior das pessoas e não valorizamos as qualidades, ensinamos os filhos a fazer o mesmo.

É problema quando...

... criticamos as pessoas em excesso. Sempre que apontamos características dos outros, mostramos o que consideramos ideal. Os filhos ficam com medo de nos decepcionar e de também receber críticas.

Consultoria: Ceres Araújo, psicóloga; Teresa Bonumá, psicoterapeuta; Walkiria Grant, professora de Psicologia.

Revista Crescer

2009-12-10T20:43:00.001-02:00

"Ainda acabo fazendo livros onde as nossas crianças possam morar."

( Monteiro Lobato )

2009-12-10T20:39:00.000-02:00

"Não há invenção mais rentável que a do conhecimento"

{Benjamin Franklin}

2009-12-10T15:50:00.001-02:00

" O livro é um mudo que fala, um surdo que responde, um cego que guia, um morto que vive."

[António Vieira]

Início precoce não garante vida escolar exitosa

2009-12-10T11:35:00.000-02:00

Muitos pais de crianças que estão com cinco anos agora, principalmente se completados no segundo semestre, estão mergulhados em uma missão: convencer a escola de que o filho está apto a iniciar o Ensino Fundamental em 2010.

O maior problema é que o ano tem 12 meses e as crianças nascem em todos eles. Para resolver tal questão, talvez pudéssemos decretar o nascimento de crianças até 30 de junho, apenas. Pelo menos no Estado de São Paulo.

É essa a data de corte para a matrícula no primeiro ano do Ensino Fundamental por aqui. Isso faz com que pais de crianças que nasceram em meados de julho ou nos meses subsequentes contestem a medida.

Pais advogados ou de outras profissões têm mil argumentos dos mais lógicos e legais aos mais apaixonados e grosseiros na busca de tentar garantir ao filho o domínio da leitura, da escrita e da aritmética o mais cedo possível.

Quais as razões que os pais têm para essa atitude? Sem dúvida, o clima altamente competitivo em que vivemos. O raciocínio é o de que quanto mais cedo a criança começar o aprendizado formal, maiores seriam suas chances de se dar bem na vida futuramente.

Pesa também a quase certeza da precocidade das crianças: elas se viram muito bem com as mais variadas facetas do mundo adulto e muitas demonstram gosto pelas letras, números e tarefas escolares. Entretanto, estudos e pesquisas têm apontado que não há relação entre uma vida escolar exitosa com início precoce dela.

Talvez fosse mais interessante pensar no presente das crianças e não em seu futuro. Na Educação Infantil, a criança goza ou deveria gozar de liberdade para aprender. Explora o mundo à sua volta de preferência em um ambiente amigável, confiável e seguro -ao seu modo, em seu tempo e sempre por meio de brincadeiras, sem ser dirigida por adultos, apenas acompanhada por estes. O grande aprendizado nessa época da vida é o que chamamos de socialização: aprender a conviver consigo mesma, com o grupo de pares e com adultos por eles responsáveis.

Para bem começar o Ensino Fundamental e o primeiro ano dele ainda deve ser de mais tempo dedicado ao brincar do que ao ensino formal a criança deve estar preparada para estar com os outros em um espaço comum, saber compartilhar, seguir sem grandes dramas as instruções dadas, acatar as orientações dos adultos e estar pronta para crescer. Tudo isso é muito mais importante que suas habilidades com letras e números.

Colocar a criança antes dos seis anos nesse clima é queimar uma etapa em sua vida, é colocá-la sob pressão. Em nome dos anseios dos adultos? Não vale a pena já que sabemos que toda etapa queimada, um dia volta. Só não sabemos como.

Texto escrito por Rosely Sayão

Compromisso com a Educação

2009-12-08T15:20:00.000-02:00

Somos um grupo de professoras do Educandário Vale dos Lírios, que mais do que educadoras, temos COMPROMISSO com a Educação.

Essa educação que é mutante e exige de cada uma de nós, atualização, dedicação e amor.

Vamos compartilhar com vocês nossas experiências do dia-a-dia em sala de aula e fora dela, assim como também nossa pesquisas, acertos, erros...

Enfim, postaremos o nosso amor pela arte de Educar.

"Educação é aquilo que fica, depois que você esquece o que a escola ensinou."
Albert Einstein

Educar é Preciso

Racismo/Preconceito na Escola... Absurdo!!!

Presente de Deus para mim!!

*.* Cartaz dos Ajudantes *.*

*.* Zebrinha Porta Recados*.*

Coelhinha em E.V.A.

*.* Porta Trequinhos *.*

*.* Chamadinha *.*

*.* Porta Tesoura *.*

*.* Bom Final de Semana *.*

*.* Ajuda à quem necessita, apenas clicando! *.*

*.* Sorteio no Blog Educação Adventista *.*

*.* Carteira *.*

*.* Porta Pano de Prato *.*

*.* Porta Recados *.*

*.* Porta Treco *.*

*.* Capas de Cadernos em e.v.a. *.*

*.* Capa para Diário de Classe *.*

*.* Bloco de Anotações *.*

*.* Porta Canetas *.*

*.* Porta Papel Higiênico *.*

*.* Capa de Caderno em e.v.a. *.*

*.* Meu novo hobby *.*

*.* Aniversário de 1 ano*.*

*.* Justificando *.*

*Lição de casa na Educação Infantil*

*Kit Respeitar - "Enfrentamento à Violência contra Crianças e Adolescentes"

*Adolescência e Álcool*

*Compaixão pelas crianças*

*Pais Estudantes*

*Feliz Páscoa*

*Som alto demais prejudica a audição das crianças*

*Gripe suína: tire todas as suas dúvidas sobre a vacinação contra essa doença*

* Cuidado ao falar *

* Aedes Aegypti *

* FILHO OU ALUNO *

Música Dança dos Movimentos - Bia Bedran

* Presentinho *

O Brincar no Currículo da Educação Infantil

Super Nanny funciona?

*Tematização da Prática*

*Selo VejaBlog*

*Mais um selinho!!!*

*Presentinho do Blog O AMOR È CONTAGIOSO*

*Presentinho que recebi da Pro Helena*

*Selo que recebi da Viviane Patrice*

Alfabetização - Telma Weisz (3ª parte)

Alfabetização - Telma Weisz (2ª parte)

* Princípios e Regras *

*Alfabetização - Telma Weisz (1ª parte))

*Jean Piaget - Tendência Cognitiva*

*A confusa conquista da autonomia*

*Estatuto da Criança e do Adolescente em Áudio*

Estatuto da Criança e do Adolescente em mp3 - Arquivo único:

Estatuto da Criança e do Adolescente em mp3 - Download por partes:

*Use filtro solar*

*Mural de Fotos*

* Achadouros de infâncias *

*Contando em inglês*

*Risque Rabisque*

Assim não dá! Colocar a criança num canto para pensar...

*Painel de Numerais*

*O olhar do Educador*

*Painel dos Numerais*

*Abelhinha em E.V.A."

*Painel do alfabeto em E.V.A.*

* A difícil arte de ser criança *

*Dança da cadeira com letras*

*Educar* - Rubem Alves

*Feliz Ano Novo*

Bloquinho em E.V.A.

Idéia de Natal... atrasada!!!

A escola dos meus sonhos

Adriana Calcanhoto - Saiba

Faça uma pessoa feliz neste Natal...

A influência da TV na sexualidade da criança

O que os filhos aprendem com os erros dos pais?

Início precoce não garante vida escolar exitosa

Compromisso com a Educação

. Cartaz dos Ajudantes .

. Zebrinha Porta Recados.

. Porta Trequinhos .

. Chamadinha .

. Porta Tesoura .

. Bom Final de Semana .

. Ajuda à quem necessita, apenas clicando! .

. Sorteio no Blog Educação Adventista .

. Carteira .

. Porta Pano de Prato .

. Porta Recados .

. Porta Treco .

. Capas de Cadernos em e.v.a. .

. Capa para Diário de Classe .

. Bloco de Anotações .

. Porta Canetas .

. Porta Papel Higiênico .

. Capa de Caderno em e.v.a. .

. Meu novo hobby .

. Aniversário de 1 ano.

. Justificando .

Lição de casa na Educação Infantil

Adolescência e Álcool

Compaixão pelas crianças

Pais Estudantes

Feliz Páscoa

Som alto demais prejudica a audição das crianças

Gripe suína: tire todas as suas dúvidas sobre a vacinação contra essa doença

Tematização da Prática

Selo VejaBlog

Mais um selinho!!!

Presentinho do Blog O AMOR È CONTAGIOSO

Presentinho que recebi da Pro Helena

Selo que recebi da Viviane Patrice

Jean Piaget - Tendência Cognitiva

A confusa conquista da autonomia

Estatuto da Criança e do Adolescente em Áudio

Use filtro solar

Mural de Fotos

Contando em inglês

Risque Rabisque

Painel de Numerais

O olhar do Educador

Painel dos Numerais

Painel do alfabeto em E.V.A.

Dança da cadeira com letras

Educar - Rubem Alves

Feliz Ano Novo